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terça-feira, 24 de setembro de 2019

3º Ano - Questões Avaliação

3º Ano - Questões Avaliação


01- Não temos exatamente uma vida curta, mas desperdiçamos grande parte dela. A vida, se bem empregada, é suficientemente longa e nos foi dada com muita generosidade para realização de importantes tarefas. Ao contrário, se desperdiçada no luxo e na indiferença, se nenhuma obra é concretizada, por fim, se não se respeita nenhum valor, não realizamos aquilo que deveríamos realizar, sentimos que ela realmente se esvai.
(SÊNECA. Sobre a brevidade da vida . Porto Alegre: L&PM, 2007, p. 26.)

Tendo como base o texto acima, é correto afirmar que
A) grande parte da ética apresentada por Sêneca está calcada na aceitação dos valores vigentes e da vida em sociedade de Roma.
B) segundo Sêneca, a vida é breve e que temos que aproveitá-la da melhor maneira possível, inclusive com hábitos hedonistas.
C) podemos encontrar nos escritos de Sêneca a influência da filosofia estoica, principalmente nas regras de vida desenvolvidas por ele.
D) Sêneca desenvolveu seu pensamento sob os pilares da tradição Patrística latina, culminando na construção de um conjunto de regras morais.
E) o pensamento de Sêneca foi fortemente influenciado pela ética socrático-platônica e sua concepção de que a má conduta decorre da ignorância.

02- Epicuro foi um filósofo grego que procurou, através da filosofia, mostrar o caminho para a vida feliz. Para ele, o que é necessário para ser feliz?

A) para ser feliz, é preciso dedicar a vida ao prazer e evitar o sofrimento.
B) para ser feliz, é necessário vivermos com uma vida farta com riqueza extrema.
C) para ser feliz, devemos seguir todo ensinamento vindo de alguma divindade.
D) para ser feliz, basta ser uma pessoa complexa.
E) para ser feliz, primeiramente, torna-se necessário curar os males da própria alma.

03- (UEM, 2012 - modificada) Afirma o filósofo Epicuro (séc. III a.C.), conhecido pela defesa de uma filosofia hedonista:
[...] o prazer é o começo e o fim da vida feliz. É ele que reconhecemos como o bem primitivo e natural e é a partir dele que se determinam toda escolha e toda recusa e é a ele que retornamos sempre, medindo todos os bens pelo cânon do sentimento. Exatamente porque o prazer é o bem primitivo e natural, não escolhemos todo e qualquer prazer; podemos mesmo deixar de lado muitos prazeres quando é maior o incômodo que os segue.
EPICURO. A vida feliz. In: ARANHA, M. L.; MARTINS, M. P. Temas de filosofia. 3. ed. rev. São Paulo: Moderna, 2005. p. 228.

Considerando os conceitos de Epicuro, é CORRETO afirmar que:
1) estudar todo dia não é bom porque a falta de prazer anula todo conhecimento adquirido.
2) todas as escolhas são prazerosas porque naturalmente os seres humanos rejeitam toda dor.
4) comer uma refeição nutritiva e saborosa em demasia é ruim porque as consequências são danosas ao bem-estar do corpo.
8) a beleza corporal é uma finalidade da vida humana porque o prazer de ser admirado é a maior felicidade para o ser humano.
16) o prazer é necessariamente felicidade porque ele pode gerar o seu contrário, a dor.

Somando os valores das alternativas corretas teremos:
A) 4 B) 6 C) 12 D) 9 E) 10

04- (UEM, 2008) O Período Helenístico inicia-se com a conquista macedônica das cidades-Estado gregas. As correntes filosóficas desse período surgem como tentativas de remediar os sofrimentos da condição humana individual: o epicurismo ensinando que o prazer é o sentido da vida; o estoicismo instruindo a suportar com a mesma firmeza de caráter os acontecimentos bons ou maus; o ceticismo de Pirro orientando a suspender os julgamentos sobre os fenômenos.

Sobre essas correntes filosóficas, assinale o que for CORRETO.
01) Os estoicos, acreditando na ideia de um cosmo harmonioso governado por uma razão universal, afirmaram que virtuoso e feliz é o homem que vive de acordo com a natureza e a razão.
02) Conforme a moral estoica, nossos juízos e paixões dependem de nós, e a importância das coisas provém da opinião que delas temos.
04) Para o epicurismo, a felicidade é o prazer, mas o verdadeiro prazer é aquele proporcionado pela ausência de sofrimentos do corpo e de perturbações da alma.
08) Para Epicuro, não se deve temer a morte, porque nada é para nós enquanto vivemos e, quando ela nos sobrevém, somos nós que deixamos de ser.
16) O ceticismo de Pirro sustentou que, porque todas as opiniões são igualmente válidas e nossas sensações não são verdadeiras nem falsas, nada se deve afirmar com certeza absoluta, e da suspensão do juízo advém a paz e a tranquilidade da alma.

Somando os valores das alternativas corretas teremos:
A) 15 B) 28 C) 23 D) 31 E) 27

05- (Enem 2014) Alguns dos desejos são naturais e necessários; outros, naturais e não necessários; outros, nem naturais nem necessários, mas nascidos de vã opinião. Os desejos que não nos trazem dor se não satisfeitos não são necessários, mas o seu impulso pode ser facilmente desfeito, quando é difícil obter sua satisfação ou parecem geradores de dano.
EPICURO DE SAMOS. “Doutrinas principais”. In: SANSON, V. F. Textos de filosofia. Rio de Janeiro: Eduff, 1974

No fragmento da obra filosófica de Epicuro, o homem tem como fim
A) alcançar o prazer moderado e a felicidade.
B) valorizar os deveres e as obrigações sociais.
C) aceitar o sofrimento e o rigorismo da vida com resignação.
D) refletir sobre os valores e as normas dadas pela divindade.
E) defender a indiferença e a impossibilidade de se atingir o saber.

06- (Ufsj 2012) Sobre a ética na Antiguidade, é CORRETO afirmar que

A) os cínicos utilizavam o humor para mostrar como era necessário possuir riquezas para alcançar a felicidade plena.
B) os epicuristas afirmavam a existência de uma vida post mortem, na qual todas as dores cessariam.
C) Kant, na direção socrática, defendeu a necessidade de purificação da alma para se alcançar a ideia de bem.
D) Aristóteles repercutiu a ideia de uma ética intimista voltada para o bem individual, que, ao ser exercida, se espargiria por todos os homens.
E) o ideal ético perseguido pelo estoicismo era um estado de plena serenidade para lidar com os sobressaltos da existência.


07- (Unisc 2012) Nas suas Meditações, o filósofo estoico Marco Aurélio escreveu:

Na vida de um homem, sua duração é um ponto, sua essência, um fluxo, seus sentidos, um turbilhão, todo o seu corpo, algo pronto a apodrecer, sua alma, inquietude, seu destino, obscuro, e sua fama, duvidosa. Em resumo, tudo o que é relativo ao corpo é como o fluxo de um rio, e, quanto á alma, sonhos e fluidos, a vida é uma luta, uma breve estadia numa terra estranha, e a reputação, esquecimento. O que pode, portanto, ter o poder de guiar nossos passos? Somente uma única coisa: a Filosofia. Ela consiste em abster-nos de contrariar e ofender o espírito divino que habita em nós, em transcender o prazer e a dor, não fazer nada sem propósito, evitar a falsidade e a dissimulação, não depender das ações dos outros, aceitar o que acontece, pois tudo provém de uma mesma fonte e, sobretudo, aguardar a morte com calma e resignação, pois ela nada mais é que a dissolução dos elementos pelos quais são formados todos os seres vivos. Se não há nada de terrível para esses elementos em sua contínua transformação, por que, então, temer as mudanças e a dissolução do todo?”

Considere as seguintes afirmativas sobre esse texto:

I. Marco Aurélio nos diz que a morte é um grande mal.
II. Segundo Marco Aurélio, devemos buscar a fama, a riqueza e o prazer.
III. Segundo Marco Aurélio, conseguindo fama, podemos transcender a finitude da vida humana.
IV. Para Marco Aurélio, a filosofia é valiosa porque nos permite compreender que a morte é parte de um processo da natureza e assim evita que nos angustiemos por ela.
V. Para Marco Aurélio, só a fé em Deus e em Cristo pode libertar o homem do temor da morte.
VI. Para Marco Aurélio, o homem participa de uma realidade divina.

Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I e V estão corretas.
B) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
C) Somente as afirmativas IV e VI estão corretas.
D) Todas as afirmativas estão corretas.
E) Somente a afirmativa IV está correta.

08- No século XX, o filósofo francês Michel Foucault tenta uma retomada da ética como construção da vida de cada um. Em meados da década de 1970 deu início a pesquisas para a produção de uma “história da sexualidade”, procurando compreender esse fenômeno no Ocidente. Deparou com as questões morais relativas à vivência da sexualidade e dedicou-se a estudar textos e documentos antigos para pesquisar como
os gregos e os romanos tratavam a questão. Nessas pesquisas, Foucault encontrou dois conceitos importantes.

Quais foram os dois conceitos importantes que Foucault encontrou em sua pesquisa?
A) “Cuidado de siˮ e “falar a verdadeˮ.
B) “Cuidado com os outrosˮ e “praticar a justiçaˮ.
C) “Falar a verdadeˮ e “cumprir seu deverˮ.
D) “Cuidado de siˮ e “nunca mentirˮ .
E) “Eudaimonia” e “viver para si”.

09- Como em quase tudo na filosofia, não há uma visão única de ética. Em relação a essa diversidade de pensamentos, há também muitos equívocos. De acordo com o filósofo contemporâneo Peter Singer, na introdução de seu livro Ética prática, podemos dizer com razoável certeza o que a ética não é. Ele cita quatro visões contemporâneas que precisam ser combatidas:

I. A ética não pode ser vista como uma série de regras e proibições relativas ao sexo; a ética não é uma moral sexual.
II. A ética não pode ser considerada um sistema teórico sem aplicação prática; ao contrário, a ética só faz sentido como orientação da prática de cada um.
III. É equivocada a ideia de que a ética só faz sentido no contexto religioso; ela é uma prática reflexiva sobre os problemas da vida cotidiana.
IV. Alguns afirmam, erroneamente, que a ética é relativa, pois os valores são de cada sujeito; embora esteja centrada na ação de cada sujeito, a ética só faz sentido porque vivemos no coletivo, com as ações de uns interferindo nas ações de outros. Logo, ela não pode ser subjetiva ou relativa.

Está o correto o que se afirma nas assertivas
A) II e III.
B) I e III.
C) I, II e IV.
D) I, II e III.
E) I, II, III e IV.

10- O cinismo foi fundado por um discípulo de Sócrates, Antístenes (c. 445 a.C.-c. 365 a.C.), que centrou sua filosofia na ética, defendendo uma vida pautada pela virtude. Esses filósofos (cínicos) não escreveram tratados, mas faziam da filosofia uma prática cotidiana, assim como Sócrates, que filosofava dialogando com as pessoas na praça pública.

Enquanto Sócrates usava a ironia, os cínicos usavam
A) as metáforas, as quais permitem ensinar de modo indireto.
B) a dialética, único método apropriado para alcançar a verdade.
C) o humor, cujo efeito é desestabilizador, porque nos provoca o pensamento.
D) o sarcasmo, pois este faz a hipocrisia ser explicitada.
E) a apatia, único objetivo verdadeiramente louvável da filosofia.

segunda-feira, 24 de setembro de 2018

Links de material de pesquisa para debate sobre "Gênero e Sexualidade"

1º: Gênero e mercado de trabalho 
→ Perguntas: "Existe igualdade de direitos e oportunidades no que diz respeito a gênero no mercado de trabalho? Se sim, porque se fala tanto sobre este tema? Se não, quais as principais discrepâncias e onde mais acontecem? O que poderia explicar a situação das diferenças de gênero no mercado de trabalho?"
2º: Moral sexual nos anos 1960-1970 
→ Perguntas: "Qual era a postura em relação à sexualidade no Ocidente antes das décadas de 1960-1970? O que mudou desde então? O que contribuiu decisivamente para esta mudança?" 
3º: Sexualidade e religião 
→ Perguntas: "Como a religião cristã entende a sexualidade? As regras para a vivência da sexualidade presentes na religião cristã são adequadas para os nossos tempos? Se sim, como segui-las em uma sociedade cada vez aberta à sexualidade? Se não, como conciliar uma fidelidade religiosa e uma vivência liberal da sexualidade? 
4º Machismo e feminismo
→ Perguntas: "O que é machismo? O que é feminismo? Machismo e feminismo sempre existiram? Qual a necessidade de um movimento como o feminista? Seria possível ou algo absurdo pensar no machismo como defesa de direitos do gênero masculino?"
5º  Moral sexual em países não-cristãos
→ Perguntas: "O modo como os orientais, os indianos, os polinésios, os africanos ou os indígenas vivenciam a sexualidade é o mesmo das sociedades que seguem uma moral cristã? Em que se parecem e em que se diferenciam? Quais são os mais liberais e quais são os mais radicais, de acordo com suas pesquisas? Existe alguma hipótese, além da religião, para explicar as diferenças na vivência da sexualidade?"

6º Gênero na política
→ Perguntas: "Existe igualdade de direitos e oportunidades no que diz respeito a gênero nas organizações políticas? Se sim, porque é inclusive necessário que hajam leis que garantam, no Brasil, um mínimo efetivo de participação do gênero feminino? Se não, além de leis capazes de garantir esta igualdade, o que mais pode e/ou deve ser feito? O que poderia explicar a situação das diferenças de gênero na política?"
→ Indicação de links para pesquisa: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2014-07/falta-de-mulheres-na-politica-agrava-desigualdade-de-genero-no-brasil-diz-pnud> - <https://rccs.revues.org/1765> - <http://www.gazetadopovo.com.br/vida-publica/desigualdade-de-genero-persiste-na-politica-2cqqv6clprv5juwdv6te24si6> - <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-62762008000200004> - <http://www.observatoriodegenero.gov.br/eixo/politicas-publicas>
>>>Obs.: 1) os links são apenas sugestões; há mais material sobre qualquer um dos temas à disposição na Web, portanto, a pesquisa pode ser ainda mais rica. 2) as perguntas não são sugestões, são aquilo mesmo a que as pesquisas precisam responder.
3) cuidado com as fontes pesquisadas: não quer dizer que, por estar na Web, seja válido de pronto.

terça-feira, 1 de agosto de 2017

Resumo do Capítulo 03 (Corporeidade, gênero e sexualidade) da Unidade 02 (O que somos?)

2º Ano - Resumo: Unidade 02 (O que somos?) - Capítulo 03 (Corporeidade, gênero e sexualidade)
 
Vivemos hoje um “culto ao corpo”, que nem sempre tem a ver com a ideia de saúde e bem-estar. Em geral, o que predomina é a preocupação estética.
Na antiga sociedade moralista, a ética e a virtude impunham uma série de deveres. Hoje, a “sociedade pós-moralista” valoriza o bem estar individual. Em lugar dos deveres, há agora “tarefas” para alcançar a felicidade.
Quando dizemos “eu”, falamos de um corpo ou de outra coisa, um “recheio” que está no corpo? Será o corpo que nos faz ser o que somos?
Podemos destacar a corporeidade como uma das dimensões humanas mais fundamentais.
Os gregos davam muita importância ao corpo. Somos seres constituídos de “soma” e “psique”.
Platão: dualismo psicofísico. Enquanto vive, o ser humano é uma união indissolúvel de um corpo físico mortal com uma alma ideal imortal. É preciso cuidar do corpo para que possamos cuidar da alma.
Aristóteles: hilemorfismo. O ser humano é feito de matéria (corpo físico) e forma (alma). Embora distintas, estas essas duas realidades são inseparáveis. Concepção orgânica: alma é aquilo que anima um corpo, estando totalmente integrada a ele, formando um sistema orgânico.
Idade Média: o corpo é sagrado e ao mesmo tempo fonte de pecado. Caberia à alma, expressão da pureza divina, controlar os desvios do corpo.
Espinosa: corpo-mente. Não utiliza alma, mas a palavra mente. Corpo e mente são uma coisa só. Se nos referimos ao pensamento, chamamos de mente, se nos referimos à matéria, corpo. Concepção não dualista. Pela primeira vez pergunta sobre as possibilidades do corpo. As ações do corpo dependem dos estímulos (afecções) que ele recebe. Dependendo de como é afetado, sua potência de agir aumenta (alegria) ou diminui (tristeza).
Merleau-Ponty: “corpo próprio”. A certeza da existência não está no pensamento mas no corpo. É no ato de percepção que descobrimos que existimos. Critica a filosofia e a fisiologia por serem mecanicistas: o corpo não é um objeto, um mecanismo. Tampouco é pura consciência ou percepção. Meu corpo próprio é a sede da percepção do mundo e de mim mesmo. Única possibilidade de existência concreta.
Foucault: o corpo é lugar em que o poder atua. O “desprezo pelo corpo” na Idade Moderna é apenas aparente, uma forma de não perceber o grande esforço que foi feito para mantê-lo controlado, para tomá-lo como força de trabalho pelo “poder disciplinar”, que atuava individualizando os corpos em instituições disciplinares.
Um dos desdobramentos da corporeidade é a sexualidade: o corpo é sexuado. Em uma visão mecanicista do corpo, o sexo é visto como algo puramente biológico. Mas existe também um dimensão simbólica, que diz respeito à forma como representamos e vivenciamos a corporeidade e que se coloca para além do biológico. Essa dimensão simbólica é o universo da cultura. Se o corpo não é apenas matéria, pois existe em uma dada cultura, a sexualidade está relacionada à dinâmica da vida humana.
Foucault: história da sexualidade: na mesma medida em que se falava de sexo, ele era reprimido. Dois caminhos das civilizações para estabelecer a “verdade” do sexo: 1. “arte erótica” como forma de prescrever as melhores e mais corretas maneiras de viver o sexo; 2. produção de um conhecimento científico sobre o sexo, como forma de procurar sua “verdade”. Dessas duas vertentes surgem duas linhas no sobre o sexo no Ocidente: um saber científico legítimo e uma visão moral do sexo. Nessa visão moral predominou a perspectiva heterossexual.
A vivência da sexualidade envolve uma conjunção dos fatores biológico e cultural, e nela também interfere a “questão do gênero”. Uma coisa é o sexo de cada pessoa visto sob o ponto de vista biológico, outra é o gênero, que também está profundamente ligado à vivência das pessoas em determinada época ou lugar.
Simone de Beauvoir: a condição da mulher na sociedade, a “condição feminina”. “Ninguém nasce mulher, mas torna-se mulher” conforme vive. A cultura e o pensamento sempre foram dominados pelo homens. Desvendar e compreender essa condição é a tática para poder lutar contra ela, construindo outras realidades para o feminino.
A construção da sexualidade é biológica, cultural e histórica, assim como a construção do que somos em outras esferas.
Deleuze e Guatarri: há muitas “camadas” nas formas pelas quais vivemos a sexualidade e cada pessoa “embaralha” em si mesma o masculino e o feminino, o homossexual e o heterossexual. Se a sexualidade se reduz a dois gêneros é em razão de todo um aparato social repressor que procura conter os jogos do desejo. Um definição de gêneros é sempre algo transitório e que se faz em determinado contexto.
Esse jogo de construções de si mesmo é um jogo de identidades. A cada momento somos chamados a assumir uma identidade. É culturalmente, nas nossas relações sociais, que as identidades de gênero vão sendo construídas. E é também pela produção cultural que elas vão mudando, de acordo com os valores socialmente dominantes.

1º Ano - Trabalho avaliativo: Feira de Ciências

1º Ano - Trabalho avaliativo: Feira de Ciências - Modelos atômicos

→ Em grupo: máximo 6 integrantes.
→ Valor: 6,0.
→ Data a ser estipulada.

→ Temas a serem sorteados:
1) Modelo atômico e postulados de John Dalton;
2) Experimento de Joseph Thomson;
3) Modelo atômico de Joseph Thomson;
4) Experimento de Ernest Rutherford;
5) Modelo atômico de Ernest Rutherford.
6) Experimento de Niels Bohr;
7) Modelo atômico de Niels Bohr;

→ Cada grupo deverá preparar maquete do experimento e/ou do modelo atômico referente ao seu tema. No dia da apresentação, cada grupo será responsável por: 1) explicar o funcionamento do experimento referente ao seu tema e tratar brevemente do contexto em que foi realizado o experimento (onde, quando, por que, quem, com que materiais, falhas ou êxitos); 2) explicar a teoria atômica referente ao seu tema e tratar brevemente do contexto em que foi elaborada a teoria (onde, quando, por que, quem, como foi recebida e quais as consequências).

→ Na aula imediatamente posterior à apresentação, cada grupo deverá entregar relatório digitado e impresso contendo breve descrição de como ocorreu a realização do trabalho: quando, quantas e como foram as reuniões; quais fontes de pesquisa foram consultadas; quem ajudou (ou não) e de que maneira ajudou (ou não) na realização do trabalho; dificuldades encontradas pelo grupo.
- A capa do relatório deverá conter: nome da escola, nomes dos integrantes em ordem alfabética, título do trabalho, turma, local e data.

1º Ano - Resumo: Unidade 01 (Como pensamos?) - Capítulo 03 (A ciência e a arte)

1º Ano - Resumo: Unidade 01 (Como pensamos?) - Capítulo 03 (A ciência e a arte)

A relações entre arte e ciência são estreitas, cada uma se apropriando dos conhecimentos da outra durante sua evolução.
→ A ciência é um tipo de pensamento que investiga os fenômenos da natureza e cria conhecimentos sobre ela por um processo de experimentação. É um conhecimento sistemático porque é organizado e procura relacionar as várias partes que compõe esse conhecimento, é metódico porque segue um caminho previamente concebido, utilizando ferramentas adequadas para a obtenção de um resultado.
→ A ciência de hoje foi criada no século XVI e nasceu de um processo iniciado bem antes. A ideia de que só podemos construir explicações com base em fatos observados revolucionou o pensamento científico.
→ Os filósofos gregos falavam em dois níveis de conhecimento: a doxa e a episteme. Doxa: conhecimento baseado nas observações cotidianas e produzido sem método nem sistematização. Episteme: conhecimento racional, também baseado em observações, mas construído de maneira sistemática e metódica.
→ Os primeiros filósofos (pré-socráticos) dedicaram-se a explicar aquilo que chamavam de physis (a natureza). Seu principal problema era a busca pela arkhé, ou o princípio universal de todas as coisas, elemento do qual todas as coisas provêm. Procuravam abandonar as explicações míticas ou religiosas, construindo uma hipótese racional.
→ No século XVI, quando o que chamamos de ciência foi criada e consolidada, discutia-se qual seria o método apropriado para se chegar aos conhecimentos verdadeiros.
→ René Descartes: método cartesiano. O método começa sempre com a dúvida metódica. procedimentos para alcançar o conhecimento de modo seguro: 1) nunca aceitar como verdadeiro algo que fosse possível duvidar; 2) dividir os problemas em problemas menores: análise; 3) conduzir o pensamento de forma ordenada, indo sempre do mais simples para o mais complexo: síntese; 4) revisar a produção do conhecimento em cada etapa, de modo a nada esquecer ou deixar de lado.
→ Esse método, baseado na matemática, concebe a ciência como um conhecimento racional e demonstrativo.
→ O método cartesiano conquistou seguidores, mas também opositores, que sustentaram que o conhecimento verdadeiro só pode ser alcançado partindo-se das observações que fazemos por meio dos sentidos. Esta posição ficou conhecida como empirismo.
→ John Locke: não existem ideias inatas: quando nascemos nossa mente é como uma folha de papel em branco (uma tabula rasa), na qual a experiência vai escrevendo as informações por meio dos sentidos. Distinção entre ideias simples, produzidas diretamente a partir das informações obtidas pelos sentidos, e ideias complexas, produzidas a partir de outras ideias. As ideias simples estão mais próximas da experiência, portanto a chance de estarem erradas é menor.
→ Da combinação destas diferentes posições surgiu o que se denomina ciência moderna, cuja diretriz foi dada pelo filósofo alemão Immanuel Kant: o conhecimento é sempre algo produzido pela razão, mas ela nunca é pura, pois depende dos dados obtidos pelos sentidos.
→ A ciência moderna caracteriza-se por dois aspectos principais: a utilização do método experimental, sua aplicação a um objeto específico.
→ O método científico pode ser caracterizado por cinco passos: => observação: deve ser metódica, rigorosa, seguindo procedimentos e protocolos específicos, definidos pelo método; => formulação de uma hipótese: com base nos fatos observados, faz-se uma reorganização dos dados obtidos, de modo a explicar o que foi visto; => experimentação: verifica-se a hipótese construída, que pode ser ou não comprovada; é uma nova observação feita em condições privilegiadas, simulando a natureza; => generalização: encontrados na experimentação resultados que se repetem, é possível elaborar “leis” gerais ou particulares que expliquem os fenômenos; => elaboração de teorias (modelos): pelos dados obtidos, é possível criar modelos teóricos de aplicação mais geral, capazes de explicar realidades mais complexas.
→ A ciência não cria conceitos, mas funções. A função é a forma de proceder da ciência, que por meio da experiência relaciona determinados aspectos, tomando um em função do outro.
→ A ciência existe desde a Antiguidade, fazendo parte da própria filosofia. A partir do século XVII, alguns ramos começaram a se especializar e se tornar autônomos. Com a consolidação do método científico, sua aplicação a diferentes objetos constituiu diferentes ciências.
→ A física foi a primeira ciência autônoma moderna, seguiram-se a química e a biologia. Somente a partir da segunda metade do século XIX, o método científico, aplicado aos fenômenos humanos com certas adaptações, levou à criação das ciências sociais e das ciências humanas.
→ A partir do século XX, produziu-se a noção de conhecimento científico como um saber aberto, sempre aproximativo e corrigível, e não uma afirmação de verdades absolutas.
→ Atualmente a ciência é cada vez mais uma atividade colaborativa, feita em redes de pesquisa.

sábado, 15 de julho de 2017

Links de documentários

Abaixo estão os links dos documentários que assistimos (no todo ou em parte), bem como dos que assistiremos (certa ou provavelmente):

→ As 100 Maiores Descobertas da História - Episódio 03 - Química:
> https://www.youtube.com/watch?v=Iu6iRAYSJZM&t=659s

→ Sabedoria e Antiguidade - Gregos:
> https://www.youtube.com/watch?v=8whvidEEdlQ&t=1175s

→ Globo Repórter - A Fantástica Máquina Humana:
> https://www.youtube.com/watch?v=XZEW0Qw_XTQ

→ Mundos Perdidos - Kama Sutra:
> https://www.youtube.com/watch?v=xrW3A-JTTjM&t=54s

→ A Carne é Fraca:
> https://www.youtube.com/watch?v=euvdedl-qso __(Completo)
> https://www.youtube.com/watch?v=3rQTFYp5Ay4 __(Resumo)
 
→ O Último Ano de Hitler:
> https://www.youtube.com/watch?v=4z0tFJBvN-M

segunda-feira, 12 de setembro de 2016

Links de material de pesquisa para debate sobre "Gênero e Sexualidade"

1º: Gênero e mercado de trabalho 
→ Perguntas: "Existe igualdade de direitos e oportunidades no que diz respeito a gênero no mercado de trabalho? Se sim, porque se fala tanto sobre este tema? Se não, quais as principais discrepâncias e onde mais acontecem? O que poderia explicar a situação das diferenças de gênero no mercado de trabalho?"

2º: Moral sexual nos anos 1960-1970 
→ Perguntas: "Qual era a postura em relação à sexualidade no Ocidente antes das décadas de 1960-1970? O que mudou desde então? O que contribuiu decisivamente para esta mudança?" 

3º: Sexualidade e religião 
→ Perguntas: "Como a religião cristã entende a sexualidade? As regras para a vivência da sexualidade presentes na religião cristã são adequadas para os nossos tempos? Se sim, como segui-las em uma sociedade cada vez aberta à sexualidade? Se não, como conciliar uma fidelidade religiosa e uma vivência liberal da sexualidade? 

4º Machismo e feminismo
→ Perguntas: "O que é machismo? O que é feminismo? Machismo e feminismo sempre existiram? Qual a necessidade de um movimento como o feminista? Seria possível ou algo absurdo pensar no machismo como defesa de direitos do gênero masculino?"

5º  Moral sexual em países não-cristãos
→ Perguntas: "O modo como os orientais, os indianos, os polinésios, os africanos ou os indígenas vivenciam a sexualidade é o mesmo das sociedades que seguem uma moral cristã? Em que se parecem e em que se diferenciam? Quais são os mais liberais e quais são os mais radicais, de acordo com suas pesquisas? Existe alguma hipótese, além da religião, para explicar as diferenças na vivência da sexualidade?"

6º Gênero na política
→ Perguntas: "Existe igualdade de direitos e oportunidades no que diz respeito a gênero nas organizações políticas? Se sim, porque é inclusive necessário que hajam leis que garantam, no Brasil, um mínimo efetivo de participação do gênero feminino? Se não, além de leis capazes de garantir esta igualdade, o que mais pode e/ou deve ser feito? O que poderia explicar a situação das diferenças de gênero na política?"
→ Indicação de links para pesquisa: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2014-07/falta-de-mulheres-na-politica-agrava-desigualdade-de-genero-no-brasil-diz-pnud> - <https://rccs.revues.org/1765> - <http://www.gazetadopovo.com.br/vida-publica/desigualdade-de-genero-persiste-na-politica-2cqqv6clprv5juwdv6te24si6> - <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-62762008000200004> - <http://www.observatoriodegenero.gov.br/eixo/politicas-publicas>

>>>Obs.: 1) os links são apenas sugestões; há mais material sobre qualquer um dos temas à disposição na Web, portanto, a pesquisa pode ser ainda mais rica. 2) as perguntas não são sugestões, são aquilo mesmo a que as pesquisas precisam responder.
3) cuidado com as fontes pesquisadas: não quer dizer que, por estar na Web, seja válido de pronto.

sexta-feira, 19 de agosto de 2016

Trabalho avaliativo interdisciplinar: a ciência e a arte

1. Artes: Gêneros musicais contemporâneos
=> Apresentar sobre gêneros musicais, conforme solicitado pela professora de Artes, inclusive também dançando e/ou cantando uma música que represente bem o gênero escolhido. Serão mantidas as formações dos grupos e os gêneros já escolhidos pelos grupos.
=> A apresentação do conteúdo deverá ser realizada pelo grupo inteiro. A apresentação da música ou da dança deverá ser, preferencialmente, do grupo todo; caso não seja, os que não apresentarem deverão dar algum tipo de apoio (palmas, batucada, tocar algum instrumento, ou mesmo permanecer de pé à frente da turma). Obs.: as apresentações deverão ser realizadas em sala de aula, não sendo permitido gravar vídeos ou áudios para substituição: ("quem sabe faz ao vivo!").
=> Serão avaliadas a preparação do grupo, a qualidade da apresentação, se a fala está audível para a turma, a criatividade da parte artística do trabalho. Além disso, serão feitas de 2 a 4 perguntas para o grupo sobre o gênero apresentado, de caráter avaliativo. Não será necessário entregar material impresso sobre o conteúdo ao professor de Filosofia ou à turma: somente a apresentação será avaliada, então preparem-na muito bem!
=> Obs.: Cada grupo deverá entregar, no dia da apresentação, um relatório de no máximo uma página sobre o modo como foi preparado e realizado o trabalho, constando no relatório a contribuição (ou não) de cada membro do grupo. Este relatório permitirá uma avaliação mais individualizada após as apresentações.
=> Valor: 4,0.
=> Data da apresentações: a partir do dia 29 de agosto (a data para cada turma será decidida em sala). Três grupos por aula.
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2. Ciência: Experiências envolvendo hidrostática
=> Apresentar, em mini-feira de ciências, experiências envolvendo hidrostática, conforme solicitado pelos professores de Física.
=> A apresentação dos experimentos será realizada em uma única aula e contará com a presença da turma cujo horário da aula de Filosofia coincidir com o horário da aula de Física.
=> Serão avaliadas a preparação do grupo, a qualidade da apresentação, se a fala está audível, a funcionalidade da experiência. Além disso, serão feitas de 2 a 4 perguntas para o grupo sobre o experimento apresentado, de caráter avaliativo. Não será necessário entregar qualquer material sobre o conteúdo ao professor de Filosofia: somente a apresentação será avaliada, então preparem-na muito bem!
=> Obs.: Cada grupo deverá entregar, no dia da apresentação, um relatório de no máximo uma página sobre o modo como foi preparado e realizado o trabalho, constando no relatório a contribuição (ou não) de cada membro do grupo. Este relatório permitirá uma avaliação mais individualizada após as apresentações.
=>  Valor: 4,0.
=> Data da apresentações: primeira semana de Setembro.

quarta-feira, 10 de agosto de 2016

Pesquisa e tradução: "Miss boy"

=> Pesquisar e traduzir do inglês, no caderno, sobre o concurso de beleza Miss ladyboy da Tailândia e/ou os miss boys (ladyboy; kathoey) na Tailândia.

=> Copiar o original em inglês e a tradução no caderno.

=> Segue uma lista de links úteis para a pesquisa:

http://event-carnival.com/thailand/miss-tiffanys-universe

http://transsexualdateonline.com/thailand-most-beautiful-ladyboys-miss-tiffanys-universe/

http://bangkok.coconuts.co/2013/06/30/thailands-top-ten-hottest-ladyboys-instagram

http://travel.cnn.com/bangkok/life/miss-tiffany-universe-thailands-newest-transgender-queen-says-i-am-so-beautiful-887766/

https://en.wikipedia.org/wiki/Kathoey

http://9gag.com/gag/aG9onLn/definitely-fooled-me-the-ladyboy-pageant-of-thailand

https://www.youtube.com/watch?v=F2H8rIMsA_0

http://9gag.com/gag/80150/thailand-challenge-who-is-a-girl-guy

http://www.bangkok.com/magazine/ladyboys.htm#promo